歡迎訪問佳木斯大學!

English    Русскийязык

2015年特色 優秀教研室

2016-03-21 15:40

優秀教研室

  材料科學與工程學院 材料成型教研室

材料成型及控制工程專業建設歷史悠久,為我省及全國裝備制造業培養了大批急需的鑄造與模具技術人才。該專業多次被評為省重點專業,“十五”、“十一五”驗收獲得優秀。2009年材料成型及控制工程專業成為國家第四批建設的特色專業。依托材料成型及控制工程專業,2009年獲批教育部金屬耐磨材料及表面技術工程中心,2011年材料成型及控制工程專業再次被評為省重點專業。2013年被教育部評為地方高校第一批綜合改革試點專業。材料科學與工程學院材料成型教研室主要承擔材料成型及控制工程專業本科生的專業基礎與專業課教學任務,承擔材料科學與工程學科碩士生、博士生的學位課的教學任務。

一、合理規劃、促進發展

材料成型教研室有明確的教研室建設規劃,根據“十二五”發展規劃、國家特色專業規劃、地方高校第一批本科專業綜合改革試點規劃進行教研室和專業建設,各種規章制度健全且完成好。教師能認真完成教學工作量及非教學工作量,并多人獲得2013年、2014年年終教學獎。教研活動計劃科學可行,活動內容豐富有內涵,形式多樣,提升教研活動品質。

二、強化師資隊伍建設,推動教師自身素養提高

材料成型教研室現有專任教師6人,實驗教師2人。其中教授2人,副教授2人,教授、副教授比例為50%。中青年教師中博士學位50%,青年教師均具有碩士學位。擁有博士研究生導師1人,碩士研究生導師2人。專業負責人榮守范教授,佳木斯大學博士生導師,全國優秀教師,校級教學名師,省級精品課《鑄造工藝學》負責人。現國家特色專業材料成型及控制工程專業負責人。地方高校第一批綜合改革試點專業建設負責人,大學優秀教學團隊負責人。全國材料成型及控制工程專業教學指導委員會委員,中國機械工程學會鑄造分會理事,中國耐磨材料學術委員會委員。主講的《鑄造工藝學》為省級精品課。材料成型教研室擁有一批實力較強、勇于吃苦、樂于奉獻的教師隊伍,學緣結構合理,在教學、科研及人才培養等方面具有較強優勢。不斷從學歷層次、師德、師風、教書育人、教學科研、雙師型等方面全方位提高師資隊伍的綜合素質。2012年被評為佳木斯大學特色教研室,2015年被評為佳木斯大學師德建設先進集體。

教研室重視對青年教師的培養,現在讀博士3人,2014年優秀實習教師、優秀實驗教師、優秀教師各1人,2015年獲校十佳教學獎1人。博士后在站1人,有青年教師培訓制度。《鑄造工藝學》為省級精品課程,《鑄造工藝學》、《鑄造合金及熔煉》為校級百門課程。選用行業或專業領域中的規劃教材,有符合本校實際的校內自編教材1門,三年內出版教材2部。

三、延伸課堂教學,靈活考核方式,提高教學效果

材料成型教研室教師認真執行教學進程與授課計劃,各種教學資料齊全。將課堂延伸到生產一線,通過企業工程技術人員的講解,融會貫通理解課堂知識;采用口試、課程論文、課題研究、課堂報告、實際操作、網上答題等多種考核方式,拓寬學生學習渠道,提高學生學習質量;加強信息反饋,改革教學方法,加強學生實踐能力、創新能力、創業能力培養,不斷改善教學效果。材料成型教研室教學評價A率30%。教師在廳級、省級、校級評比中獲得多項獎勵。三年內教師獲獎39人次。

四、深入探索,開拓思維,履行教科研使命

材料成型教研室注重教學團隊建設,探索改善教學方法,是佳木斯大學主干課程優秀教學團隊。三年內有主持省級教學研究項目1項,參與省級教學研究項目1項;三年內有教學研究和教育科研項目6項。教研室有穩定的科學研究團隊,有明確的科學研究方向,在雙金屬復合材研究處于國內領先,多項科研成果應用于基礎建設。三年內主持和參與3項國家級項目,參與1項省部級項目;三年內主持項目10項,參與3項。三年內獲省級優秀教學成果二等獎2項,獲校級教學成果一等獎1項;三年內發表教研論文14篇;三年內參與省級科研成果獎2項,獲大學科技進步二等獎1項,大學發明獎二等獎1項,獲得專利8項;三年內發表論文20篇,SCI 5篇,EI 8篇。三年內開展多次面向專業或全校的講座、學術報告等,聘請日本東京大學杉山澄雄教授、美國馬里蘭大學王春生教授等來校講學。有教育部金屬耐磨材料及表面技術工程中心,佳木斯市耐磨材料產業技術創新戰略聯盟理事長單位。

重視學生創新能力的培養,輔導學生參加國家級“蔡司?金相學會杯”全國大學生金相技能大賽獲獎1項、“挑戰杯”省大課外科技大賽獲獎3項、華為杯新材料大賽1項、TRIZ杯大學生創新方法大賽1項、連續三年參加永冠杯全國大學生鑄造工藝大賽獲獎多項,學生主持省創新創業項目4項,主持校級學生創新項目5項。

五、學科互溶、理工結合、耐磨應用為基、創新培養為輔

材料成型及控制工程專業前身是1958年佳木斯農機校建校時設置3個專科專業之一—鑄造專業,現已發展為以工為主、理工結合,以厚基礎、寬視野、精專業、強能力為目標;以鑄造成形與控制、塑性成形與模具為主要專業方向;以本科教育為主,發展研究生教育;服務龍江,輻射全國。實施本科生導師制,學科交叉互溶,拓寬知識視野,為工礦企業培養復合應用型、高素質的創新科技人才。課程設置為模塊教學加專業方向,專業培養為學士學位加工程資質證書相結合,注重學生特色培養。

本專業訓誡:活潑,明禮,嚴謹,求是;專業學風:鑄智以用,博學為真。

教研室研發的耐磨材料技術在全國推廣,現在的雙金屬復合材料技術,達到了研究-開發-中試-應用推廣鏈條式發展模式,達到國內先進和省內領先水平。

公共衛生學院 流行病與衛生統計學教研室

流行病與衛生統計學教研室成立于2008年,其前身為佳木斯醫學院基礎部公共衛生教研室,定位于學校本科生、研究生及留學生專業基礎課程的教學及基本技能的培養,并結合本地區人群特點從事人群中慢性病的相關危險因素研究工作,為本地區及國家某些慢性病的防治工作提供依據,

一、教研室建設

實行規范化管理。建立完善的管理制度,并能嚴格貫徹落實,明確崗位職責,合理分工,各負其責,注重教學、科研及教學研究,并注重青年教師培養,爭取每年青年教師至少有一次外出學習的機會;教研室文化氛圍良好,教研室主任以身作則,營造團結協作的團隊,每段時期有清晰的工作目標和任務,并協調全體人員,共同努力去爭取實現。

二、師資隊伍建設

教研室現有教師5人,教授1人,副教授1人,講師2人,助教1人;博士研究生導師1人,碩士研究生導師3人;博士學位教師3人,碩士學位教師2人,5人均為外校畢業;平均年齡39歲;博、碩比例100%;高級職稱比例40%。學術梯隊年齡、職稱結構、學歷結構、學緣結構合理。有梯隊建設規劃,措施得力,效果良好。

三、教學建設

教研室承擔研究生、留學生、本科生三個層次的流行病學、衛生統計學、醫學統計學等教學任務。全體教師能認真完成教學工作量、教師無教學事故、教學差錯、無調、串課現象、教研室活動出勤率100%。按照學校規定要求,認真執行教學進程與授課計劃,教學效果良好。獲2014年度大學優秀教師1人、2015年度師德先進個人1人。

按照大學教務處要求,期初制定教研室工作計劃、每周開展教研活動,嚴格考勤,出勤率為100%。教研活動有記錄,教研活動形式多樣,研究活動有深度、內容充實有內涵,形式豐富多樣。教研活動分析總結客觀科學、有整改措施。教案書寫要素齊全,設計思路清晰,課堂環節完善,教案能體現新知識、新成果的更新。教學日記完備,記錄完整齊全、考勤記錄詳細、成績記錄清晰并有科學分析。教研室自行設計輔導答疑卡、每位教師每學期輔導答疑人均5次以上、有反饋記錄,效果分析良好。作業批改有記錄、批注認真、完成學校規定次數。集體備課制度完善、每學期集體備課5次以上、集體備課記錄完整,內容充實。有學院觀摩示范課、有期中聽課計劃并有相應的聽課記錄及評議記錄、有期中教學檢查總結。嚴格考試管理,由主講教師分別出題,教研室主任進行審核;建有統一題庫,加密保存,試卷管理嚴格;流水批卷,有科學的試卷分析、成績分析;《流行病學》采用大學統一試題庫軟件組卷。

課程建設有規劃、有方法,實施效果好。教研室現有校級精品課程《醫學統計學》1們、百門課程《醫學統計學》1門、雙語教學示范課《衛生統計學》1門。選用國家統一的高標準教材,運用率≥80%,有教材建設的規劃和措施,執行較好,有符合本校實際的校內自編教材,三年內出版教材4部。

本學科為二級學科碩士學位授權點,按照大學要求不斷加強碩士點建設,制定學院研究生培養方案并嚴格執行。目前招收研究生50人,其中已畢業20人,全部就業。研究生在讀期間獲省級三好學生1人、省級優秀學生干部1人、校級優秀論文8人,省級研究生創新項目2項、校級10余項、發表論文12篇。

四、教科研工作

學科帶頭人邱洪斌教授,博士,碩士研究生主,導師,博士生導師,黑龍江省政府特殊津貼專家,主要學術兼職有中華預防醫學會流行病學分會第七屆委員會委員、《中華流行病學雜志》第七屆編輯委員會委員、《中華醫學教育雜志》第一屆編輯委員會編委、《Gout and Hyperuricemia》Editorial Board 編委、中國截癱研究會黑龍江省分會第三屆理事會副會長、黑龍江省醫學會臨床流行病學專業委員會副主任委員等。、承擔研究生醫學統計學、臨床流行病學教學任務。近三年,國家高技術研究發展計劃(863計劃)1項,國家自然科學基金項目1項;發表論文 13篇,其中SCI 3篇,核心4篇;獲省環境保護科學技術三等獎1項,省高校科學技術三等獎1項;申請發明專利3項。

有教學團隊建設,有明確發展目標、良好的合作精神。主持高等教育教學改革工程重點項目1項、三年內人均主持校級教學研究和教育科研項目0.5項,三年內人均在省級以上期刊發表教研論文2篇;三年內開展3次面向專業或全校的講座、學術報告等;輔導2名學生參與科研項目。在教學改革中,積極探索新形勢、新時代背景下新的教學方法與模式,為高校探索新的教學模式提供參考。結合現代化教學手段,如何改變傳統的教學模式,從教師主動的教,學生被動的學向學生對課程內容感興趣,積極主動熱情的學習方向轉變,在教學中運用微課視頻、smart notebook電子白板軟件等多種現代化教學手段。

在學科帶頭人的領導下,教研室有穩定的科學研究團隊,在先天性小兒腦癱的病因學研究領域居國內先進水平。主持國家自然科學基金2項、國家高技術研究發展計劃(863計劃)(合作單位)1項。三年內,人均主持科研項目2項。在國內外學術刊物和會議上發表相關論文33篇(第一/通訊19篇),獲部(省)級等科技成果獎勵2項,編寫出版專著及教材9部,發明專利3項,實用新型專利6項。

機械工程學院 包裝工程教研室

我校包裝工程專業始建于1986年,是我省第一個創辦包裝工程專業的學校,迄今已有30年歷史。2012年,包裝工程專業被評為校級重點專業,專業依托包裝工程教研室承擔全部包裝專業課程的教學環節。包裝工程教研室,目前成員共計6人,平均年齡39.7歲,其中教授1人,副教授3人,講師2人,已獲得博士學位的老師4人,獲得碩士學位的教師2人。博士分別畢業于吉林大學,東北林業大學,哈爾濱理工大學等,學緣結構合理;學術帶頭人在國內有一定的知名度和影響力;梯隊建設合理,有規劃,措施得力,效果良好。

科研方面,現有穩定的科研方向。近三年來,教研室成員主持或參與的國家級科研項目5項,其中,主持的國家級課題1項,參與國家課題4項,主持的省級課題2項,參與省級課題3項,主持校級課題6項;發表的科研論文36篇(一作),其中EI檢索12篇;獲得的各級科研獎勵5項,省級獎1項,廳級獎1項,校級獎3項;獲得的國家專利22項,其中發明專利2項,實用新型專利20項。

教研方面,近三年來,教研室成員主持或參加的教研項目18項,主持的教研項目9項,其中省級課題2項;發表的教研論文17篇,其中以第一作者發表的論文13篇;獲得教研成果獎3項,其中佳木斯大學教研成果特等獎1項;出版教材或專著共計8部。教研室成員指導學生省級大學生創新創業訓練項目1項,主持校級課題2項(已結題),參加國家級競賽2次,其中獲得一等獎學生3人,二等獎學生人數8人。成功舉辦了佳木斯大學每月一賽之宏杰杯包裝設計大賽一次,由黑龍江宏杰包裝有限公司贊助大賽人民幣14000元,將贊助資金全部以獎金的形式獎勵給參賽獲獎選手。

包裝教研室重視學生創新實踐與動手能力的提高,致力于創新創業應用型包裝專業人才的培養。積極鼓勵和指導學生參加各類創新設計大賽和創業實踐。加強學校和企業對學生的聯合培養,構建校企合作新模式。近幾年本專業和省內大型的包裝企業及黑龍江宏杰包裝有限公司建立包裝裝潢設計平臺,企業拿出一些實際的包裝裝潢設計任務,專業組織和指導學生進行設計,由企業選出滿意的作品進行實際生產,并給予獎勵。為了更好地為學生提供實踐機會,教研室與三江地區最大的包裝印刷企業黑龍江省銀手杖印務有限公司建立實習基地,已簽署合作協議,在企業雙方共同建立包裝印刷實訓室,使學生提前參與企業的生產環節,畢業后能更快地勝任崗位的需要。

基礎醫學院 寄生蟲學教研室

基礎醫學院寄生蟲學教研室創建于1956年。1999年開始招收碩士研究生。2003年以來一直為校級重點學科,2009年主持的病原生物學團隊獲批校級優秀教學團隊。2010年獲批校級研究所。作為一級學科的支撐學科,2011年獲評省級重點學科。迄今為止教研室走過了59年的歷程,經過幾代人的艱苦創業和努力拼搏,從創建、發展、到現今快速提高階段,教研室在教學、科研、科技服務社會等方面取得了長足的進步和發展,并逐步形成了教研室獨有的特色和亮點。總結如下:

一、師資隊伍精良,梯隊合理,有良好的發展潛力

教研室現有專任教師5名(其中2名于2015年9月新入科),教輔人員2名。 專任教師平均年齡38.0歲;副高職以上教師2名,博士1名、碩士5名;研究生導師2名。專任教師中獲評省三育人先進工作者1人次,佳木斯市政府有突出貢獻專業技術人才 1人次,校級教學名師1人次,校級教學標兵1人次,雙十佳2人次。學術帶頭人蔡連順擔任黑龍江省動物學會寄生蟲學專業委員會副理事長,省預防醫學會寄生蟲學專業委員會理事、佳木斯市突發公共衛生事件專家咨詢委員會-食物中毒與食源性疾病組副組長等學術兼職。

二、堅持教學改革,不斷創新,成效顯著

1.教學覆蓋面: 承擔病原生物學、醫學寄生蟲學、臨床寄生蟲學及檢驗等7門課程,面向本科、留學生、碩士研究生、博士研究生4個層次8個專業開設。本年度完成課堂教學任務1376學時,人均344學時,完成寄生蟲學及部分微生物學實驗準備1938學時。

2.教學改革

教學方法改革:在繼承和發揚傳統教學經典基礎上,多年來堅持PBL、CBL教學,增設了自我設計、自制PPT并進行演講環節,以及自寫小綜述并答辯的內容,并作為期末考核項目之一,鍛煉學生綜合歸納及表達能力。

教學手段更新:充分利用現代化教學手段,將網絡技術平臺、多媒體教學、電化教學、微信、QQ、郵箱等有機結合,進行輔導答疑、討論、提供復習資料及指南等,為學生創造了良好的學習氛圍和環境,也為多方考核學生的綜合能力提供了多種平臺。

狠抓教風、學風和考風: 通過教研活動,要求任課教師嚴格考勤,堂堂檢查,次次有記錄,并將考核結果納入期末成績的綜合評定中。醫學寄生蟲學課程為考查課,由科室獨立進行成績考核,我們采用全面考核綜合評定的辦法,即:理論課閉卷成績占50%,其中含病例分析題。標本考核占10%;實驗課考勤及實驗報告占20%,理論課考勤占10%,演講占10%。針對考查課紙質考核監考難的問題,本年度以實驗小組的形式進行分組考試,并制定了監考策略,取得了比以往更好的效果,杜絕了各種考試違紀作弊現象,促進了學風考風建設。

加強實驗課程改革:針對實驗經費緊張,實驗標本更新不足的情況,構建了專題實驗室,如此,每種標本只需裝備一個實驗室即可滿足教學所需,既保證了充足質好的標本,又節省了實驗經費,還增加了學生動手操作的機會;不斷完善寄生蟲病免疫學檢驗技術,將ELISA免疫診斷應用于教學。做到科研與教學緊密結合,臨床與基礎緊密結合。有3個實驗室裝備了多媒體設施,從而減少或取消了電視觀看錄像內容,輔以PPT,大大提高了視覺效果。

3.教學效果:學生反映課堂效果良好,所有主講教師的測評結果在良好以上。近3年,科室獲大學雙十佳1人次。獲得教學課題4 項,其中國家級1項,省級2項。發表教學論文6 篇,獲得省級以上教學成果獎2項。

三、加強科研和學科建設,提升了科研水平,以科研促進教學

教研室現有有2個明確、穩定的研究方向:寄生蟲病分子免疫學及微生態學研究;

瘧疾免疫學研究。進3年來完成科研課題4項,其中省級1項,廳級2項,校級1項。

發表科研論文15篇,其中SCI收錄3篇,核心期刊 12 篇。獲得科研成果3項,其中省級1項,廳級1項,校級1項。獲得實用新型專利3項。出版專著2部,主編、參加國家級教材5部。參加全國各種學術會議3次,參加俄羅斯太平洋國立大學暑期俄語進修學習班1人次。近3年培養碩士研究生2名,研究生發表論文3篇。

四、特色鮮明,亮點突出

1. 承擔特殊的臨床基礎課,肩負特殊的責任和義務(課程特色)

主講課程為《醫學寄生蟲學》,既是基礎課,又是臨床課,是基礎醫學課中涉及疾病的課程,而且全國各地無專門的寄生蟲病診治科室,導致臨床誤診率高達80%以上。多數病人是由醫學院校的寄生蟲學專業技術人員承擔咨詢、診查工作,意味著本課程的重要性和不可替代性,是特殊的臨床基礎課,在醫學課中,屬于獨一無二的課程。教研室在走廊上的展板,一部分內容是寄生蟲學,供學生學習參考,另一部分內容是寄生蟲病,供學生、患者及健康宣傳教育之用。面對無數寄生蟲病人常被誤診誤治的狀況,隨時隨刻進行健康教育和咨詢,是寄生蟲學工作者義不容辭的責任和義務,這也是教研室多年來的傳承和發揚。

2. 堅持案例導學式教學,培養醫學生綜合能力(教學方法特色)

根據臨床基礎課的特點,多年來,我們堅持采用案例導學式教學法,激發了學生的學習熱情和自主學習能力,在一定程度上提高了學生分析問題、解決問題的能力。

教材上:使用醫學寄生蟲學案例版教材,國家規劃教材,科學出版社,蔡連順擔任副主編。該教材每一重要章節均有案例;方法上:案例導學式。教師上課時,力爭精選經典案例,供學生學習討論使用。或課前導入案例,導出新課;或課中導入,圍繞案例討論致病機制、診斷思路等。或課終導入,綜合分析。訓練形式上:課堂討論、課外紙質作業或提交PPT、答辯等多種形式,靈活掌握。考核上:采用形成性考核模式,注重學習過程的考核,平時討論、作業均為計分項目;期末試卷上增設綜合案例分析題,全面考核,綜合評定學生的知識和能力水平。

3. 開辟第二課堂,開展大學生創新項目(大學生創新活動特色)

開展大學生科技創新實踐活動:根據學生的興趣意愿,指導學生參與科研工作,為學生個性發展、創新潛能的發揮創造機會。有3名教師指導了大學生創新課題,18名學生參加了活動。近3年獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目1項,校級大學生科技創新課題1項。指導學生發表論文3篇,獲得全國基礎醫學實驗創新大賽優勝獎1項。

4.產學研相結合,服務于地方經濟(科研服務于社會特色)

自1985年本地區首次發現4起華支睪吸蟲病爆發流行以來,教研室對華支睪吸蟲病、以及囊蟲病進行了系列研究,取得了一定的科研成果,并建立了寄生蟲病診室和研究所,形成集教學科研、診治服務為一體的面向社會的教研機構。30年來,教研室開展了對外咨詢、診治、宣傳教育的工作,接待患者幾千人,解決了臨床上診斷困難的問題,為在三江地區防治寄生蟲病做出了較大貢獻。同時對肝吸蟲病、囊蟲病進行了系列研究,取得了豐碩的科研成果,曾獲得省部級成果科技進步4項,廳級、市級科技進步5項等多項成果。

基礎醫學院 局部解剖學教研室

佳木斯大學基礎醫學院局部解剖學教研室在近年來在各級領導的關懷下,教學、科研和教研室建設取得了較好的成績。

一、加強師資隊伍與教學團隊建設,全面提升教師素質。

師資隊伍是培養合格人才的的保障,教研室應加強師德師風建設,打造一支教學認真、安心教學、素質高、結構和梯隊合理的師資隊伍。我們局部解剖學教研室有一支高水平的師資隊伍,現有主講教師7人,其中正高2人,副高3人;博士學位2人,碩士學位7人。教師平均年齡為40歲,具有一定的示范和輻射推廣作用。

眾所周知,解剖學科本來就是個艱苦學科,局部解剖學教學工作更為艱苦,教學工作繁重,教學環境相對較差,很多人都不愛干這行,但多年來,我們能夠建立一個目標一致、成員穩定、理念統一、管理規范、治學嚴謹的教學團隊。這都是因為我們從上到下的學團凝聚力,大家對教學團隊建設共識,也離不開我們教師素質的提升,讓所有教師把愛崗敬業做為自己堅守的信念。

二、結合課程建設實際,注重人才培養特色。

高校作為培養未來社會生產力的人才工廠,教研室在整個人才培養中起著最主要的、最基本的作用。人才培養不是一件簡單的事情,它涉及人才培養方案的修訂、專業與課程建設等很多內容,是一個系統工程。因此,應以專業建設為紐帶,整合課程資源、加大精品課程、網絡課程的建設力度,積極推進課程體系建設和精品教材的編選,提高教研室所承擔課程的教學質量。

近年來我們教研室結合培養需要,對專業建設上大力投入,積極參加省級、校級精品課、優秀教研室和百門課程的評選,同時教研室全體教師的均承擔本科、研究生和留學生的雙語教學及全英教學,教材建設也大幅提升。

三、關注教育教學改革,積極開展教學規律與科學技術研究活動。

改革教育理念、教學內容和方法,是高等醫學教育改革的必然趨勢,也是培養復合型醫學科技人才的前提。因此,我們教學改革的目的就是要轉變以教師為中心的觀念,樹立學生是學習的主體、突出學生的創新精神和實踐能力的教育觀念。打破原學科間的壁壘,優化教學內容,增加跨學科綜合實驗。改變以往教學工作以教師、課堂、教材為中心的狀況,樹立教學、科研與實踐相結合的觀念;充分體現以學生為中心、教師為主導的全新教育理念,增強學生的國際競爭力,有利于現代醫學人才全方位綜合素質能力的培養。

近年來,通過對教學規律的研究,教研室不斷針對人才培養模式、培養方案和教學方法等方面開展研究,并取得了一定的成果。近三年獲省級教學成果獎3項,教研項目15項,人均發表教改論文2篇。教研工作推動了教師業務能力,使教師的教學效果更佳,學生的學習效果更好。

教研室在抓教學質量的過程中, 特別強調科研對教學的促進作用,我們現在每人均有科研立項,近三年承擔國家級課題1項,省級立項4 項,廳局等級8項,國家核心期刊科研論文15篇。 鼓勵教師把科研與教學有機地結合起來,教師不僅把書本知識傳授給學生, 而且把國內外最新的科學研究進展以及自己的科研成果帶入課堂, 把最新的知識和信息傳遞給學生。利用在教學和學術中的優勢,使青年教師和學生接受不同風格的學術熏陶,培養其創新能力。

四、規范教學管理, 嚴格教學制度

規范教學管理, 狠抓教學質量, 始終是我們教學工作的首位。按照學校和學院的安排,在各層次教學環節上正常有序地開展工作。期初有計劃,期中有檢查,期末有總結。每次教研活動主題明確,有實質性的內容。教研室的各項管理人人參與、專項專人負責,采取微機化管理,。堅持教學督學及聽課制度, 教研室主任和老教師以隨堂聽課的形式, 對各層次教學質量、教學效果等進行檢查; 定期召開學生座談會, 及時聽取學生反饋意見及專家反饋意見。

五、特色養成是教研室建設亮點

多年來,教研室秉承“重師德,注師表,強人文,高素質”的教育理念,在教學過程中采取切實可行的措施,有力、有效地推動創新人才的培養。

我們的教學特色是:

1.重視培養醫學生創新素質,通過構建“引導創新”的教材體系和更新教學內容,激發學生創新意識、啟發學生創新思維,引導學生學會發現和探究問題;

2.重視培養學生的醫學人文素質,培養醫學生敬畏生命的人文精神和精益求精的執醫態度;

3.采用已實踐多年的“指導發現教學法”,即創設學生參與、主動發現創新的情境,激發學生創新意識和獨立思考能力。使學生在操作和觀察中,在教師的指導下探索科學之奧秘,培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

科技創新基地是大學生參與實踐性教學環節的重要場所,它的好壞直接影響實踐教學質量。隨著高校招生規模不斷擴大,社會競爭更加激烈,對大學生的能力提出了更高要求,而課外科技活動的開展,為學生提供實踐探究的場地,體驗“創新”、“發現”的感受,開闊了學生的視野,豐富了教師“導學”的內涵,使第一課堂和第二課堂有機結合起來,成為開展創新教育的重要環節。

自1996年開始,以課外教學探索班的形式開展了第二課堂活動,于2010年正式成立佳木斯大學解剖科技創新基地。使得學生在早期基礎學習階段的自主學習能力、團結協作能力、科研創新能力等綜合素質有了明顯的提升。學生發表論文5篇,申報省級課題2項,校級課題5項。

局部解剖學教研室在師德和師風建設中取得較好效果,曾是佳木斯大學大學生科技創新基地;佳木斯大學先進基層黨組織;佳木斯大學先進黨支部;佳木斯大學先進集體;佳木斯大學優秀教研室;佳木斯市模范集體等榮譽。

經濟管理學院 物流教研室

經濟管理學院物流教研室成立于2003年,于2007年開始招收物流專業本科生,本專業秉承“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的專業建設原則,經過12年的發展和壯大,已發展成為我院二表專業在校生規模最大的專業。承擔著經濟管理學院物流專業、工商管理專業、市場營銷專業等專業的授課任務。教研室在教學、科研、師資隊伍建設、教研室建設等方面均取得了優異成績,為地方經濟建設輸送了大量的物流專業人才。

物流教研室目前有8位專職教師,平均年齡為39歲。在學歷方面,有博士1人,碩士6人,碩博比例高于90%,并有年輕教師正在積極準備向更高的學歷沖刺。在職稱結構分布上,教授、副教授職稱為4人,高職稱比例為50%,這些高級職稱教師對于年輕教師的培養和成長起了積極的促進作用。學術梯隊結構較為合理,年齡上老中輕相結合,在職稱結構上分布也較為均勻,有梯隊建設規劃措施得力,落實效果良好。

1.課程建設取得較好的成績

在課程建設上,物流教研室擁有《現代物流管理學》、《運輸管理》、《倉儲管理》、《項目管理》《財務管理》5門百門課改課程,其中《財務管理》百門課改負責人王欣蘭還受邀于2015年4月9日,進行了“晨星講壇” “百門課程改革工程”課改經驗分享系列講座。

2.教材建設取得突破性成果

物流教研室在教材建設方面取得了長足進展,三年來在清華大學等一類出版社出版教材7部,在哈爾濱工程大學等二類出版社出版教材2部;并編寫與本專業相關的專著2部。

3.教研工作、科研工作齊頭并進,成果喜人

物流教研室充分發揮團隊合作精神,按照師資結構、研究方向、老中青結合等原則進行教科研隊伍整合,全體教師經過努力,取得了可喜的工作成績:

(1)教研立項及教研獲獎方面,三年內承擔教研項目共計24項,其中省級項目13項,主持黑龍江省高等學校教改工程項目4項,主持其他省部級項目4項,參與省級項目5(前三名),主持校級課題教研項目11項;三年內獲省級教學成果獎2項,其中黑龍江省高等教育教學成果一等獎1項,二等獎1項,獲得校級教學成果獎4項,其中特等獎1項,一等獎2項,二等獎1項;在省級以上期刊發表教研論文18篇;

(2)科研立項及科研獲獎方面,三年內共承擔科研立項計20項,其中省部級立項10項,主持黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目3項,參與7項(前三名),主持校級科研課題10項,其重大學生科技創新項目4項;三年內有參與省級及以上優秀科研成果獎1項,市級級科研成果獎6項;三年內在省級以上期刊發表科研論文76篇,其中一類期刊發表論文23篇。

4.教學管理各項日常工作有條不紊

認真執行教研室工作計劃,每周進行一次教研室活動,并做好活動記錄。物流教研室日常工作主要圍繞課堂建設、教學建設、教學效果進行。百門課改的實施辦法、非教學工作量考核的具體措施,在教研室活動中都進行過討論,為教學管理、教師考核獻計獻策。全體教師工作紀律嚴謹,無教學事故。

物流教研室工作重點放在教研活動上,不但有切實可行的教研室工作計劃,還有完備的集體備課制度,對每次教研室活動均有詳細的記錄,并每學期進行總結與分析,找出不足,提出改進措施。

信息電子技術學院 自動化教研室

 信息電子技術學院自動化教研室迄今已有31年的辦學歷史,教研室主要承擔自動化專業本科生的專業基礎課和專業課的教學任務,同時也承擔著電氣工程及其自動化、測控技術與儀器兩個專業的部分專業課的教學任務。
    自動化教研室現有專任教師6人。教授1人、副教授1人,占總數33%;中青年教師4人,占總數的67%,教師隊伍中具有博士學位1人,碩士學位5人,碩士以上教師占教研室總人數100%。教研室教師中碩士研究生導師2名,大學“百人計劃”科研骨干教師2名,教研室師資力量雄厚,團隊和諧,凝聚力強,在教學、科研及人才培養諸方面具有較強優勢。自動化教研室曾于2012年和2015年先后獲得佳木斯大學優秀教研室榮譽稱號。教師中曾經獲得過佳木斯大學“三育人”十大標兵、師德師風先進個人、“十佳”教學優質獎、青年教師競賽獎和優秀教師等榮譽稱號。
    教學科研方面,控制科學與工程為校級重點學科,《自動控制原理》為校級精品課程,《供配電技術》和《微機原理與接口技術》為校級百門課程。教師科研方向明確,每位教師有1項校級及以上科研項目和教學研究項目。教研室有1項國家自然科學基金和黑龍江省自然科學基金主持項目,有2項黑龍江省級教研主持項目。幾年來教研室教師先后獲得省級和校級各類教學和科研成果獎勵。教研室教師曾經獲得黑龍江省高等教育教學成果二等獎2項、佳木斯大學教學成果一等獎2項二等獎2項和多項佳木斯市科技進步一、二等獎。三年來,出版教材及專著共計5部。發表科研論文30余篇,其中EI檢索6篇,申請國家專利8項。
    基于學生的差異和志向要求,教研室深入研究自動化教學培養模式,將學生分為應用技術型和考研學術型兩種人才培養方略。應用型人才培養過程中,依托自動化實驗室和企業生產實習基地,帶領和引導學生參加科研項目、各類科技競賽以及企業生產實訓等內容,主要側重學生的科技創新及實踐能力的提高與培養。考研學術性人才培養過程中,每年舉辦考研學習交流會,建立考研學習QQ群,為學生搭建交流學習平臺,成立自動控制原理和電路學習小組,為學生無償輔導答疑,指導學生考研,復試以及調劑等事宜。通過考研學習小組的建立,大大激發了學生們考研的熱情,幾年來考研人數逐年提高,已經有10多位同學考取博士或者博士畢業,為我校自動化專業贏得了榮譽。
     教研室注重檔案資料管理工作,檔案管理齊全,分類合理、規范,有專人管理,規章制度健全;全體教師認真超額完成教學工作量和非教學工作量,無教學差錯,積極參加教研室活動;教研室有活動計劃,認真執行,每周進行集體備課,收到了良好效果,同時對教研室活動有總結、分析,并針對具體問題進行整改。
 

馬克思主義學院 馬克思主義基本原理概論教研室


    一、教研室基本情況
    (一) 教研室文化
    馬克思主義基本原理概論教研室始建于2006年,一直以來,經過新老教研室成員的傳承與建設,形成了做事認真,成員之間團結協作,勇于開拓進取的教研室文化。這一傳統主要體現以下三個方面:
    1.兢兢業業、率先垂范的工作作風
從創建到現在我們經歷了四位教研室主任,他們都有一個共同的特點,就是做事兢兢業業,凡是要求成員完成的工作,自己首先高質量地完成,形成了率先垂范的工作作風。在這一傳統的引領下,截至目前,我教研室工作一直走在馬克思主義學院前列,成為我院的標桿教研室;
    2.配合默契、團結和諧的工作氛圍
這不僅體現在主任與主任之間的珠聯璧合,還體現在老中青三代教師之間的默契配合,我們每年都帶領200多名學生,去鶴崗展覽館參觀,沒有出現過一次差錯,都圓滿地完成參觀任務。
    3.遇山開路、遇河架橋的開拓精神
    在教研室發展的進程中,我們總能克服各種困難,讓我們各方面的工作都處于不斷完善的過程中,以教研室活動為例,我們的教師積極創新,開創了“理論篇”“文藝篇”“實踐篇”等系列活動,在同行中間產生了巨大的轟動效應;這種開拓精神還體現在實踐教學的探索方面,由于我們的全體教師全員參與,集思廣益,勇于探索,樂于擔責,才有了我們今天的豐碩成果;在課程改革方面,由于學時的削減,我們不得不做出改革,面對如此深奧、邏輯性極強、量大的知識體系,我們做出了以專題式教學代替教材體系式教學,成功實現了一個大的跨越。
    (二)教師隊伍自我評價
     宋琦教授智商高,點子多,實踐教學成果她功不可沒,是我們教研室的軍師;李維波教授站的高,看得遠,具有戰略家的氣質,我們的學科帶頭人;辛藝玲教授是最有活力的老教師,工作有闖勁,管理學生辦法多,教研室的主心骨;侯淑芳副教授不溫不火,交給她的任務往往能帶給我們驚喜,是教研室承上啟下的中堅力量;王琨老師做事慢條斯理,講課沁人心脾,學生的大姐姐、知心人;王春剛表面平靜,一旦站上講臺則慷慨激昂,是教研室的未來之星;盧政雋副教授為人正直,做事講原則,關鍵時刻敢于啃硬骨頭,是教研室的推土機;劉洋博士、副教授,外柔內剛,思想深邃,總是力求對工作內容、社會問題有所思考,是教研室主任的得力助手;尹金萍博士理念新,學問深,人文關愛,顯真心,是我們教研室的新生力軍;
    (二) 梯隊建設
    經過幾年的規劃建設,作為學科帶頭人李維波教授的影響力進一步提高,近三年主持和參與課題10項,發表論文6篇,主編著作2部,獲獎2項,擔任鄧小平理論暨政治經濟學理事、市哲學學會理事、佳大社科聯會的會員。后備帶頭人劉洋副教授,參與國家立項5項,省部級項目6項,其中主持4項,近三年發表論文4篇,核心論文1篇,現任黑龍江省高校馬克思主義基本原理概論課教學研究會理事、黑龍江省高等學校思想政治理論課研究會會員、中國倫理學會會員、佳大社科聯會員。還有骨干教師7位,兼職教師1位,擁有博士學歷3人,碩士學歷4人,博碩比例70%,高級職稱占70%。
     二、特色與亮點。
    亮點一,實踐教學。隨著理論學時比例的削減,實踐學時比重的上升,因此,為更好地實施實踐教學,我們制定了較為詳細的實踐教學大綱,和實施計劃;其次在教學內容的設計上,也相應地增加了實踐教學的內容,例如我們會利用春季學期的兩個小假期(清明節和五一),為學生布置開展社會調查的作業內容,我們會給予學生一定的指導,并要求遞交調查報告,根據報告的質量登記分數,計入平時成績,其它形式諸如:實地考察,參觀文化場館、基層社區政府、企事業單位等等,都有學時、分數記錄歸檔等細節設計。我們的教研室活動也會專門設計部分時間來探討開展實踐教學的方式、途徑,以及如何將其納入到學分考核等教學計劃以內;為此我們還專門編寫了兩部實踐教學教材,為我們實現實踐教學的規范化、科學化奠定了基礎。
    亮點二,教研室的規劃與建設。教研室的建設與日常工作能夠有效的開展,其重要保障就在于我們秉承了“重規劃、重建設、重實施”一貫理念。首先在學術隊伍的發展方面,我們有規劃,有建設實施步驟:我們在2014年9月,對教研室全體成員進行了整合,成立了教研團隊和科研團隊,將10位老師分為兩組,并制定了詳細的發展規劃與發展目標,這必將對我教研室的教研、科研工作帶來巨大的促進作用。
    教研室工作的規劃與建設還體現在課堂教學上,近3年,我們一直關注課題教學考核方面的改革,我們實施開卷考試已經是第三個年頭,我們通過與學生進行的一年一度的教學反饋座談會中了解到,目前的開卷考核方法存在很多弊端,為使考核發揮應有的效用,我們規劃在未來期末考核的方式上(尤其是對開卷考試的形式)將進行完善與改革,這一工作我們正在籌劃中。
    亮點三,科研成績,比較突出,體現在課題、科研成果的數量與質量上,還有就是在學術報告方面的表現。科研課題24項,人均2.4項,其中省級以上16項,國家社科基金1項,博士后資助1項,教育部2項,省哲社:8項(主持),科研論文20篇,發表到核心期刊11篇,科研獎勵6項(省級:2)大學級別3項。教研立項19項,省級以上4項,教研論文10篇,獲獎2項。
    近三年做學術報告4次:盧老師生態文明建設,劉洋博士論壇俄羅斯問題研究與大學智庫建設,尹金萍2次,博士論壇,認同機制構建,骨干教師培訓歸來交流。
    存在不足:教師年齡結構老化,平均45.7歲;受主客觀條件的限制,我們的教研工作仍需加強;教學手段、教學管理等方面仍有提升空間。
    三、未來規劃:
    教研室建設:使管理機制科學、完善,教研室活動方面探索集體備課有更多樣式,進一步提升集體備課的效率,為打造更高水平的教學科研團隊奠定基礎。
    教學建設:爭取實現三個升級:隊伍結構升級:職稱結構更加優化,學歷,博士增加一人,課程建設升級,爭取獲得省級精品課。教材建設再升級,提升實踐教學教材建設。
    課堂教學與課堂考核:以專題式教學方式改革及百門課程建設為契機,對教學要素(教學文件)、教學環節、教學流程等方面繼續探索,力爭實現教研立項升級,教研成果在數量和質量上進一步提升,從而實現教學質量再升級。

康復醫學院 基礎護理教研室

 基礎護理教研室,是一支素質高、業務精、觀念新、能力強的“雙師型”教學團隊。幾年來,在校院領導的大力支持和教研室主任的帶領下,經過全體教師的共同努力,在提高課堂教學質量,提升教師業務水平,促進學科建設、課堂建設等方面取得了較好的成績。
    一、教研室建設
    教研室根據大學教務處相關文件要求,制定切實可行的教研室建設規劃,每學期期初制定教研室工作計劃,每周開展教研活動,教研活動內容豐富多彩、形式多樣,方法靈活,有完善的規章制度。每學期對教研室進行客觀科學的分析總結,有整改措施。教學管理科學規范,分類合理,文件及時更新。教研室主任林萍,兼任中華護理學會院校教育專業委員會專家庫成員;東北三省護理教育專業委員會常務理事,黑龍江省康復醫學會康復護理專業常務委員。
    二、教學建設
    教研室現有教師6名,其中研究生學歷2人、本科學歷4人,擁有高級職稱的教師2人、副高級職稱1人,中級3人。平均年齡37.5歲,碩士學歷33%,高級職稱33%。梯隊建設規劃,措施得力,效果較好。重視對青年教師的培養,采用“傳幫帶”的形式,開展觀摩課示范課的培訓。
教研室始終秉承“求真務實”的工作理念,在認真完成各項教學工作任務的基礎上,積極探索新的教學理念和教學方法,發揚“創新求變、不斷進取”的精神,《社區護理學》課程獲校級首批百門課程改革項目,并獲批校自編教材;主講校級課精品課《康復護理學》1門。
     三、課堂教學與課堂考核
    課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經驗、教學智慧、教學風格的綜合體現。為深入開展課堂教學研究,全體教師通過集體備課,不斷完善課堂教學環節,規范教學行為,每學期初進行教學檢查,包括授課教師的教學計劃、授課方案、講義、教學參考資料等,尤其加強對課堂教學環節、作業和輔導答疑的檢查。全體老師均能嚴格按照教學進程與授課計劃完成授課任務,教案書寫規范,設計思路清晰,科學新穎,課堂環節完善,有新知識,新成果更新。每學期輔導答疑人均在5次以上,反饋分析記錄齊全、規范。作業批改有記錄,批注認真。考試管理科學有序,采取流水批卷形式閱卷,試卷分析、成績分析科學、嚴謹。
     四、教學效果
     在全體教師的精誠團結、通力合作下,三年內獲獎教師人數占教研室教師人數50%。教學評價A率超過20%。
    教研室每學期能認真開展聽評課、集體備課及教學研討活動。有詳盡的聽評課計劃,大家本著以“提升教師教學素質”為目的,大膽點評,暢所欲言,互相交流各自的教學方法,分享彼此的教學經驗。遇到優點,大家相互學習;不足之處,大家一起討論改進。
    近三年,在全體教師的共同努力下,獲校級指導大學生創業計劃競賽一等獎1項,獲校級優秀教育教學成果二等獎1項,出版國家級規劃教材9部,發表教科研論文8篇。教研室1人榮獲校級“三育人”標兵、優秀教師;2人榮獲校級優秀實驗教師與實習教師。

理學院 大學數學第一教研室


     理學院大學數學第一教研室是師資結構合理、教學水平高、科研能力強、業務素質好、成果豐富、整體實力雄厚的教學團隊。多年來獲得學生和學院教師的一致認可。
    大學數學第一教研室有13名教師,其中教授2人,副教授5人,講師6人,具有碩士以上學位8人。教研室主要承擔本科及研究生的非數學專業的大學數學基礎教學工作,承擔的課程有:高等數學A,線性代數,概率論與數理統計,運籌學,數值計算等。
    大學數學第一教研室按照基礎課程“夯實基礎、面向應用”的教學目標,努力為全校學生提供優質的基礎課程教學服務。一方面,教研室積極開展教學改革與研究,并將成果及時應用于教學,使學生成為教學成果的直接獲益者。另一方面,教研室非常重視課程與教材建設,努力將新技術與新理念融入到課程建設與教材建設。教研室在精品課程建設中取得了顯著成績,高等數學A課程被評為校級精品課程,線性代數課程被評為校級百門課程。
    一、教研室建設
    1.建立完善的管理制度
    教研室有健全的規章制度,并能嚴格貫徹落實。教研室始終按照大學相關的評估體系進行教研室建設,制定了教研室工作制度和教研室基本工作任務,包括教研室活動、集體備課、聽評課、教師學生評教、出題評卷五個方面,并在日常教研室活動中嚴格執行。教研室檔案由專人負責,所有文件資料分類存檔并定期整理更新。隨著無紙化辦公的開展,教研室也適時的建立電子檔案。
    2.嚴格執行工作紀律
    教研室教師嚴格遵守學校和教研室的各項規章制度,圓滿完成各自的教學工作任務,并能按時參加教研室活動,教研室出勤率100%。
    3.積極開展教研活動
    每學期期初制定教研室工作計劃,得到學院的批準后,在每周一下午教研室活動中嚴格執行,并有記錄。集體備課原則上有課教師要至少備課一次,備課過程和評議過程有專人記錄。
     二、教學質量管理
    1.切實抓好教學質量
    教研室強化教學過程管理,在備、教、改、輔、考等各個教學環節上,狠抓規范,落到實處。堅決杜絕上無準備之課,嚴格執行課程大綱計劃,無隨意變動課程、增減課時現象,積極探索新的教學方法。作業布置有明確性和針對性,注意作業的深廣度和份量,及時檢查、批改、講評。認真組織期各級考試,建立考試題庫。
    2.教師相互聽課提高教學質量
    對于教研室開設的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課,人人參與聽課、評課,并形成了良好的教研氛圍,促進了教研活動質量的提高。
     3. 課堂教學與課程考核
    認真執行教學進程與授課計劃,教案設計思路清晰,課堂環節完善,體現新知識、新成果的更新;有示范課,有期中聽課計劃并有相應的聽課記錄及評議記錄;教學日記完備,記錄完整齊全;成績記錄清晰并有科學分析;教研室成員每學期輔導答疑人均在5次以上,答疑形式多樣,作業批改每學期不少于3次;有試題庫,有科學的試卷分析、成績分析。
    三、教研室取得成績
    1.教研項目及成果
    教研室成員近三年主持并參與省級教研項目6項,校級教研項目14項;發表教研類論文20篇;獲得省優秀教學成果獎3項。
    2.科研項目及成果
    教研室成員近三年主持并參與省級科研項目5項,校級科研項目12項;發表科研類論文9篇;獲得市級社會科學獎一等獎1項;申請實用性專利6項。
    3.課程建設成就
    高等數學課程為校級精品課程,線性代數課程被評為校級百門課程;三年內編寫并出版國家規劃教材4本;多名老師被評為校級和院級的優秀教師。
    四、特色與亮點
    理學院大學數學第一教研室,通過多年的努力,不懈的追求與完善,逐漸的建立了自己的特色:建立了一支高素質的教師隊伍,教師專業能力強,教學水平高,教學與科研齊頭并進。在現有的建設基礎上,我們仍將通過求實的工作態度,樹立一鼓作氣、持續拼搏的精神,為學校培養骨出、勇于探索、敢于奉獻,具有核心競爭力的教師團隊。

                       

特色教研室

商學院 商貿管理教研室

商貿管理教研室隸屬商學院商務系,教師從事電子商務專業教學工作。近年來,我國電子商務保持著快速增長的態勢,電子商務專業的建設日臻完善。教研室全體教師積極改革教學方法,實施創新創業教育,不斷完善教研室管理與建設工作,取得了令人滿意的工作業績。

一、教研室建設

(一)規章制度建設

商貿管理教研室始終按照大學教研室評價指標體系進行教研室建設,制定了教研室建設規劃,包括電子商務專業五年發展規劃、師資隊伍建設規劃、教研室建設年度實施計劃、教材建設規劃。并且制定了一系列教研室規章制度,包括教研室活動制度、集體備課制度、聽評課制度、課后輔導答疑規定,并在日常教研室活動中嚴格執行。

(二) 工作紀律

商貿管理教研室全體教師認真完成教學工作量和非教學工作量,并能按時參加教研室活動,教研室活動出勤率100%。無任何教學事故和教學差錯,調串課均按規定辦理相關手續。

(三)檔案管理

教研室按教研活動、教學效果、教研成果、科研項目、教學檢查、輔導答疑、專業、課程建設、作業批改、規章制度等項目進行檔案分類整理保管。各類檔案有專人管理,分類合理,規范齊全,及時更新突出特色。

(四)教研活動

每學期期初制定科學可行、活動內容豐富、形式多樣的教研室活動計劃。每周一下午教研室活動時間嚴格執行計劃,并有考情和活動記錄。每學期末對教研室活動進行總結,提出整改措施和新學期工作計劃。定期進行集體備課,備課過程和評議過程有專人記錄,備課內容不斷創新。

二、教學建設

商貿管理教研室共有4名教師,平均年齡43歲;碩士學位3人,占75%;1人博士在讀,副教授2人、講師2人。其中2人為注冊會計師,3人為會計中級職稱。全部為雙師型教師。師資力量雄厚,團隊和諧,凝聚力強,在教學、科研及人才培養諸方面具有較強優勢。

注重師資隊伍建設,青年教師通過讀研考博提高學歷水平。中年教師積極通過參加網絡培訓、學術會議、到企業實地參觀考察等方式自修提高。

制定了電子商務專業“十二五”和“十三五”發展規劃、課程建設規劃和教材建設規劃。教研室主任喬陽主持佳木斯大學2015年《國際貿易實務》百門課程建設。選用規劃教材進行授課,有3本符合本校實際的校內自編教材,三年內教研室教師主編教材4部,其中有2部獲得優秀成果獎。

三、課堂教學與課程考核

每學期初進行教學檢查,包括授課教師的教學計劃、授課方案、講義、教學參考資料、課件等,尤其加強對課堂教學環節組織設計、作業和輔導答疑的檢查。每學期每門課每四學時輔導答疑一次,有詳細答疑記錄;作業認真批改,每學期均超過3次。考試課自主命題或從題庫抽題,教研室主任審核,流水批卷。

期中教學檢查,系里制定統一聽課計劃,每學期每位教師聽課次數均在15次以上,聽課記錄詳細。開展學生座談會和教師座談會活動,座談會有詳細記錄。推選一名教師參加學院的示范課評選,并對示范課進行點評。期初和期中教學檢查情況,進行總結并形成書面材料存檔。

四、教學效果

近三年1人獲佳木斯大學優秀教師,1人被評為學校“青年十佳”教師。

五、教研與科研

在教、科研工作方面,商貿管理教研室有穩定的研究團隊,明確的研究方向,學術氛圍濃厚,在項目申請、學術論文發表以及專利申請方面成績突出。近三年有3項校級教研立項,發表教研論文4篇,獲校級教學成果特等獎1項。佳木斯大學優秀社會科學成果三等獎1項,近三年有主持、參與校級科研立項4項,發表科研論文7篇。獲得實用新型專利5項。

六、特色與亮點

(一)歷史傳統

電子商務專業是校級重點專業,應用技術學院(商學院前身)從2001年進行電子商務專科招生,2009年成功升本,并開始招生。至今已有三屆畢業生。教研室在專業建設中也進行了調整與重組,于2009年成立媒體編輯教研室。

(二)規劃定位

電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。商貿管理教研室注重培養利用網絡開展商務活動的能力,提高企業管理水平能力的創新型復合型人才,服務于區域經濟發展。

(三)建設措施

1、校內:建成了電子商務和ERP兩個實驗室。實驗室配備了計算機、ERP沙盤、教學軟件、多媒體及其他硬件設施。建立系資料室,購進大量電子商務專業書籍,為教師及學生進行專業知識提供學習資料。

2、校外:校企聯合,設立實習基地,簽訂實習協議,實習與就業掛鉤。

3、教學改革

緊跟行業的發展趨勢,針對學生未來的就業崗位需要安排教學任務,在教學內容中提出了素質培養目標,為學生可持續發展打好基礎。

(1)改革教學方法

采用慕課、翻轉課堂、對分教學、“角色模擬”、強化實踐教學等教學方法,增加了課程的實踐性,注重培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。活躍了課堂氣氛,激發了學生潛質。

(2)開展創新創業教育

邀請企業經理走進校園進行就業指導;聘請學界、業界專家授課,使理論與實踐緊密結合,提升學生專業技能;鼓勵學生開設公司、網店、微店進行創業,加強學生實戰能力;組織各種專業大賽激發學生的積極性和創造性。

4、教研室的特色和亮點

(1)創新創業教育與學科競賽相結合

著力培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。將創新創業教育與學科競賽相結合,以賽促學。教研室專任教師和企業專家組成“雙導師”共同指導學生參加全國、省級、校級各類學科競賽,均取得可喜的成績。2014年“創青春”大學生創業大賽,分獲一等獎和三等獎。第五屆全國大學生電子商務三創賽,獲得省賽一等獎和國賽三等獎的好成績,指導教師獲得優秀指導教師稱號。黑龍江省首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽獲得三等獎。

教研室教師指導學生申報佳木斯大學創新創業項目5項。以創業帶動就業,以創新驅動專業發展。通過參加學科競賽和參與科技立項,檢驗學生綜合知識的應用能力,拓展學生的思維,提高動手能力,點燃了學生在網絡環境下的創業夢想。指導教師也提高了指導水平,實現了雙贏。

(2)共建校企合作實習基地,實習帶動就業

從2011年開始建設校企合作實習基地,目前已建立校外實習基地14個,包括佳木斯九福網絡科技有限公司實習基地、樂市網實習基地。同時,在大慶、哈爾濱、北京、天津、上海、廣州開辟新的實習基地,為電子商務專業畢業生的實習與就業奠定良好的基礎。

截止2015年末,已與6家企業簽訂了校企合作基地的協議。依托校外實習基地,學校與企業采取教學見習模式、頂崗實習模式以及教科研合作等多種模式培養人才。每年的11月,企業到學校選拔人才,開啟搶人大戰,學生離校頂崗實習,實習表現優秀的學生企業優先錄用,實現實習與就業無縫對接,使電子商務專業學生的就業率有了顯著的提高,一次性就業率達到90%以上。

教育科學學院 學前專業技能教研室

教育科學學院學前專業技能教研室現有專任教師6人,兼職教師3人。其中中級職稱9人。具有碩士學歷教師8人,本科學歷教師1人。本教研室教師年齡均低于40歲,教師隊伍呈年輕化,是一支極具有發展潛力的年輕生力軍。

專業技能教研室是一個年輕而朝氣蓬勃的集體,是一個努力向上的團隊。愛崗敬業,無私奉獻,嚴謹踏實,在平凡的工作崗位上作出自己的貢獻是每個教師的工作目標。

一、 教學建設

1、課程建設:教研室有近3年專業課程整體規劃。制定了學前教育專業、學前卓越教師、中外聯合辦學和小學教育專業的各門技能課程的教學大綱和課程建設規劃。

2、教材建設:教研室有近3年教材建設的規劃和措施,執行效果較好,達到預期效果。近三年參編教材8部。

3、師資隊伍建設:積極鼓勵教研室教師進行考博、考研和參與各級培訓,提高教師的個人素質和專業水平,進而提高整個教研室的整體水平。專任教師中研究生學歷比例達到83%。

二、課堂教學

通過制定規章制度并在期初、期中和期末進行嚴格監督檢查,教師在授課計劃安排、教案編寫、輔導答疑、作業批改等方面更加規范,教學態度更加端正,從根本上保障了教學質量的提升。

1、集體備課制度。由于該教研室承擔的技能課程涉及音樂類、美術、書法、手工類、英語類,我們按課程的不同類別,劃分成三個教學小組,每個小組有專人負責,堅持集體備課,共同商討如何處理好教學上的每一環節,這樣不僅做到每個教師對教學內容心中有數,而且還起到了互相學習教學經驗的作用。

2、課外輔導制度。由于學前教育專業的特殊性,對學生基本技能的要求比較高,而且音樂、美術、英語等技能又是學生找工作面試中必不可少的項目,一些學生又缺乏相應的基礎,就需要學生加大課外的練習與訓練。學前技能教研室的全體教師都積極投入到對學生的指導與督促的工作當中。如教師指導學生進行了鋼琴技能展示活動,從選譜到彈奏技巧指導,到舞臺表演,各個環節老師都親力親為,不僅鍛煉了學生的表演能力,也提高了學生的學習興趣;如英語情境劇的創編活動,極大的提高了學生學習英語的興趣,也鍛煉的學生的英語表達能力。

三、特色與亮點

從教研室成立之初至今,專業技能教研室一直秉承“展示技能,重視實踐”的教研室特色,一直非常注重學生的技能養成和實踐能力的培養。

1、 規劃定位

秉承“展示技能,重視實踐” 的教研室特色。

學前專業技能教研室非常注重學生的技能養成和實踐能力的培養。以深化專業理論、強化專業技能、優化藝術特長為教育主線,體現出“展示技能,重視實踐” 的教研室特色。

2、建設措施

通過課內實踐、各學科專業技能展示、專業實習、專業實踐、小學期技能展示等實踐教學環節,切實提高了學生的各項技能。

3、運行機制與文化氛圍:

為了體現出 “行必體現技能,言必談技能”的文化氛圍,我們對學前教育的學生提出了八項實訓計劃,內容包括:“50個幼兒故事,50首幼兒歌曲(能夠會彈唱),50支幼兒舞蹈,50幅簡筆畫,50個手工作品,50首英文兒歌、50個英語故事,50句日常英語口語”,使學生技能水平達到 “拿筆能寫會畫,張口能說會唱,上臺能跳能演,動手能做各種幼兒玩教具。”這樣的要求和訓練使學生更多地具備了準幼兒教師的專業技能素質。

4、教學成效

畢業生最就終業率達到90%以上,就業的專業相關性達到85%以上,畢業生在就業崗位上展現了良好的基本技能素質和實踐應用能力,給各個用人單位留下了良好的印象,為學生就業工作做出突出貢獻。

5、教學改革

教研室充分發揮自身專業優勢,充分利用多媒體教學手段,把知識講活。通過“課上講技能,課后練技能,考試展現技能”的方式加強學生的技能培養,形成自己的教學特色。

學前專業技能教研室承擔著學前教育專業全部專業技能課程和小學教育專業部分專業技能課程。專業技能教研室承擔的課程包括學前教育專業和小學教育專業的音樂、舞蹈、美術、書法、手工、英語口語和英語活動設計等專業技能課程的教學任務。在學院領導指導與監督下,專業技能教研室成為了集教學、科研、技能培養和實踐應用等工作于一體的綜合性特色型教研室。

體育學院 冰雪教研室

一、教研室歷史

佳木斯大學體育學院冰雪教研室的發展歷史,大致經歷以下幾個階段:

第一階段:冰上教研室的設立:1962年佳木斯師范專科學校成立,先期開設了公共體育滑冰課,自1970年首屆體育系招生,體育系初期就成立了專門的冰上教研組,將速度滑冰項目列為體育專科課程的主要內容,為了保證教學質量,學校組織專門力量制定了本系自己的速度滑冰教學大綱、編寫了用于專科教學的速度滑冰講義和教材。速度滑冰課被評為當年學校的優秀課程。初步確立了師范專科學校速度滑冰課程的優勢地位。

第二階段:學校由專科升為本科(1978年—1997年):普通高校和基礎教育體育課程改革提出了“健康第一”的體育教育理念。高等教育正在由精英教育轉向大眾化教育。新世紀我國課程改革浪潮帶來的機遇與挑戰,特別是學校由專科升為本科院校,招生規模不斷擴大。從而對高等體育專業教育的課程設置和課程內容提出了新的要求和挑戰。冰上教研室順應教學改革創新的發展,在1996年引進一名國家級速度滑冰運動健將,1999年引進一名國家級冰球運動健將,增設《輪滑》《冰球》課程、為今后的教研室建設奠定了夯實的基礎。

第三階段:1999年成立了體育學院,對冬季課程建設提供了良好的發展空間。如何適應新的形勢發展的需要,如何在新的時期,在全民健身及冬奧會戰略中發揮它應有的作用,冰上教研室在原有的《速度滑冰》、《冰球》、《輪滑》的基礎上,陸續了增設了《滑雪》、《游泳》專項,構建了冰雪教研室的學科體系。

二、教研室學科特色

1.冰、雪運動:是我國東北高校的特色項目,是佳木斯大學體育學院特色課程。 冰雪運動即能增強體質,鍛煉機體的耐寒能力,還能培養學生熱愛集體,甘于奉獻,堅韌頑強,拚搏進取、追求“更高、更快、更強”的人文精神,得天獨厚地域優勢,奠定了佳木斯大學特色運動學科的基礎。

2.輪滑運動:是集休閑、競技、娛樂、驚險、刺激為一體的時尚運動,是我國剛剛開展30年的新興體育項目,從初期旱冰場的娛樂、到沿海大道上的休閑,到競技場上的極速、難美、酷炫的展現,其不受場地、年齡、性別限制的廣泛性,吸引著3-80歲以上愛好者的參與,世界范圍內普及廣泛。

3.游泳運動:是在自然環境中進行的體育運動項目,集健身、戶外娛樂、競技等多功能為一體,能健美形體,增強人體神經系統的功能,改善血液循環,提高對營養物質的消化和吸收,能增強人體各器官、系統的功能,可陶冶情操、磨練意志,培養人同大自然搏斗的拼搏精神。

由這幾項獨具魅力特色運動學科,構建而成的佳木斯大學體育學院冰雪輪滑、游泳教研室,以“明德勵學,崇尚實踐”為教學理念,以培養為服務于學校體育、競技體育、經濟社會發展的人才為基本目標,在承擔著《速度滑冰》、《滑雪》、《輪滑》、《冰球》、《輪滑球》、《游泳》普修課及專項選修課及相關專業的競賽組織、裁判實習指導、東部地區國培計劃冰雪部分等工作任務的同時,在校園文化及社團工作建設中,也發揮著獨特的教育功能。

三、教師特色及成果

教研室5名專任教師,教授2人,副教授1人,講師以下2人,碩士2人,平均年齡45歲。教研室隊伍建設規劃貫穿的是注重青年教師專項技能的鞏固與提高及教學、科研、帶隊能力的培養,在體育學院歷年專項技能大賽中,副教授職稱以下的3名教師,均蟬聯第一名,其運動技能全部達到國家級運動健將標準,同時具備教師資格證書、教練員資格證書、裁判員等級證書,是集教學、科研、競賽、裁判、產業等全面發展的團隊。

1.教研室主任:王金英,女,副教授,北京體育大學教育學碩士學位,國家級速度滑冰運動健將,速度滑冰、輪滑一級裁判員,國際ICP直排輪滑教練員,中級按摩師。

前國家速度滑冰集訓隊隊員,承擔《速度滑冰》《輪滑》課程教學19年。代表成果:《速度滑冰》精品課、《速度滑冰》精品資源共享課主講教師;第二期《速度滑冰》百門課程建設主持人;2012年度(速度滑冰)、2011年度(輪滑)佳木斯大學教學能手;佳木斯市第二屆全民健身大會暨輪滑運動會“裁判長”,黑龍江省第二屆全民健身大會暨輪滑運動會“副裁判長”;佳木斯市國民體質監測站科技工作負責人;《 2012年佳木斯市城市居民體質健康報告》獲市級社會科學一等獎;在2013年年初的佳木斯市被評為“省級健康示范城市”的過程中負責科技工作;2015年7月,在校三名學生獲得國際直排輪滑協會認證的國際一級ICP教練員證書;《輪滑運動教程》、《冰上、輪滑》教材立項二項;2012年8月《中國輪滑教練員現狀研究》入選倫敦奧運科學大會,是中國輪滑運動開展30年以來的學術成果第一次進入世界最高的學術交流平臺。

2.教研室副主任:曹健,男,講師,遼寧師范大學體育學碩士,國家級冰球運動健將,國際級冰球裁判員。曾入選國家輪滑球隊、國家班迪球隊,承擔《冰球、輪滑球》教學17年。代表成果:執裁國內外的世界級冰球賽事,多次獲得優秀裁判員證書;獲中國輪滑協會頒發的 “優秀教師”證書等。

3.任課教師:楊朝升,男,研究員,雙學位,(體育學院黨委書記),冰雪產業研究方向的研究生指導教師。教書育人29年。代表成果:佳木斯大學(2009-2012)《速度滑冰》精品課、(2012-2015)《速度滑冰》精品資源共享課主持人;多項專利轉換的成果適用于教學工作中,在冰雪產業發展、引領學生創新、創業的工作中成果顯著,近兩年培養的學生在滑雪教學實踐、實習、勤工儉學的過程中獲得總收益50多萬元等。

4.任課教師:李福祥,男,教授,哈爾濱體育學院學士學位。教書育人30余年,代表成果:(2009-2012)《輪滑》精品課;2009年度輪滑教學獲省高校優秀課程一等獎;第二期百門課程《輪滑》建設負責人;2011年度佳木斯大學“教學標兵”;曾獲得黑龍江省教育廳人文社會科學一等獎一次;主編教材三部,多次擔任佳木斯大學學生運動隊的領隊兼教練,指導學生獲得黑龍江省大學生運動會多項冠軍。

5.任課教師:董強,助教,哈爾濱師范大學學士學位,國家級游泳運動健將 ,一級速度滑冰裁判員。承擔《游泳》教學10年,培養在校7名學生獲得救生員資格證書,在社會體育工作中、游泳教學培訓中成績顯著。

冰雪教研室的冰上教學,每年有專業課教師自澆而成的戶外標準的速度滑冰、冰球場地及城市資源共享的室內滑冰館,雪上教學有城市資源共享的臥佛山滑雪場,輪滑系列教學有學校在三區配置的國際標準的適用于速度輪滑、平地花式輪滑、花樣輪滑、輪滑球的場地,游泳教學在佳木斯大學游泳館,佳木斯大學較為完善的場地設施,為教研室優質的教學成果及各級別的專業賽事提供了有利的保障。教研室利用地域特點、學科特色、師資優勢,不斷的進行教學改革,有省級、市級、校級教研、科研立項,有專利設計轉化成果,有主編教材,有國際級競賽成績等,五名教師善于發揮專業特長,常年堅持服務于城市居民的健身指導工作及城市體育發展的策略研究,關注城市青少年后備人才的培養,積極指導大學生開展創新、創業發展,現階段五年發展規劃定位于在北京/張家口舉辦冬季奧運會的時代背景下,為3億人上冰雪培養相關人才,助力2022年冬季奧運會。

信息電子技術學院 生物醫學工程教研室

信息電子技術學院生物醫學工程教研室是以生物醫學、電子技術和信息處理技術為依托的交叉型學科教研室,承擔了生物醫學工程專業課與專業基礎課,以及實驗、實踐教學環節,側重于信息科學、計算機科學在生物醫學領域的中的應用。生物醫學工程教研室成立于2003年,是新興學科教研室。從專業建立開始, 教研室就一直倡導創新與進取、嚴謹與認真、個性與勵志、求實與勤奮的精神。在教師們的不懈地努力下,教研室在團隊建設、教育教學、科學研究及培養學生方面取得了一些成績。

在團隊建設方面,本教研室不但出色地完成了每學期的各項教學任務,并且團隊建設方面有了長足的進展。教研室現有專任教師7人,其中副教授3人,講師4人,教師中有博士3人,碩士3人(1人在讀)。近3年,2個博士進入了博士后流動站,繼續深入研究專業領域,并完成了博士后工作。1名教師獲得了國家留學基金委資助,在2013年11月到2014年9月期間到挪威做訪問學者,從事科研工作,在學術水平上也得到了較大的提升。年輕教師3次由學院派出參加其它高校和公司的培訓,掌握了當前市場的熱點軟硬件技術。

在教育教學方面,生物醫學工程教研室有明確的教學研究方向。鼓勵教研室教師從事教研工作,通過互相聽課和、集體備課和學習教研論文,進行教法研討,并積極參加教研會議,進而提升了教師的整體實力,增強了自身的競爭力。并且著重探索和解決創新創業能力培養這一問題,科學構建了創新型人才培養模式,把學生創新意識和創新能力培養納入教育教學目標,把科技創新活動所需要的相關課程納入綜合培養方案。三年內教研室全體人員共發表教研論文14篇;主持和參與教研項目9項,其中主持7項;獲佳木斯大學教學成果獎一等獎1項。主編著作1本和參編教材4本。

在科研工作方面,生物醫學工程教研室有明確的科學研究方向,學術氛圍濃厚,在學術論文發表、項目申請以及專利申請方面成績突出。三年內教研室全體人員共發表科研論文24篇,第一作者為15篇,其中SCI收錄1篇、EI收錄10篇。主持和參與科研項目20項,其中主持國家自然科學基金1項、黑龍江省自然科學基金2項、省教育廳項目2項和校級課題9項。獲佳木斯大學科技進步一等獎1項、二等獎1項和三等獎1項;申請實用新型專利10項。

在培養學生創新能力方面,生物醫學工程教研室的老師憑借較強教科研實力,實施本科生導師機制,努力培養創新型人才。這使學院的學生科技活動蓬勃開展,有效的激發了學生的學習熱情,對學風建設起到了積極的促進作用。每位老師有4-10名的本科生團隊,以學院信息技術創新基地為平臺,積極組織學生參加學科競賽,加入了“大學生電子設計競賽小組”和“ACM大學生程序設計競賽小組”兩個學生科技創新團隊。目前,大學生電子設計競賽小組共有學生10人,ACM大學生程序設計競賽團隊共有學生10人。三年來,獲得省級二等獎1項,優勝獎3項,校內獎3項。電子設計大賽獲得省級三等獎1人。同時,鼓勵學生積極申報各級、各類大學生科技創新項目,近三年內,成功申請了省級項目1項,校級項目3項。

上述成績的獲得是和教研室的教科研氛圍息息相關的,是教研室教師取長補短,互通有無,共同學習的結果。生物醫學工程教研室將繼往開來,以建設和諧先進的教研室為使命,為實現 “以科研促教學”、“以競賽促創新”和“以合作促實踐”三個方面做出更大努力。

藥學院 化學工程教研室

藥學院化學工程教研室現有教師5人:白術杰(教研室主任)、張義英(教研室副主任)、張向宇(教研室秘書)、劉紅、高廣剛。人員平均年齡40.4周歲,其中副教授職稱4人,講師1人;具有博士學位3人,碩士學位2人,學歷和職稱結構比較合理。2015年度承擔藥學院和理學院化學、化學工程與工藝、環境科學3個專業及理學類平臺的28門課程計1248學時(理論820學時、實驗428學時)的授課任務,指導課程設計3門(7周),指導畢業論文24人(15周),指導化工見習、認識實習、生產實習(3周)。

2015年,在本教研室5名教師共同努力下,按照大學教研室評估標準進行教研室各項建設,并被評選為大學特色教研之一。除了完成日常的教學任務、教研室活動外,重視對青年教師的培養(張向宇于2014年博士畢業);現有3名教師為藥學院碩士生導師(劉紅、高廣剛、張向宇),共承擔校級重點專業(化學)多門課程(無機化學、有機化學、化學工程基礎等),現有2門課程獲批為院級精品課程(無機化學、化工原理),2門課程獲批為校級百門課程(化工設計、化工過程分析與合成);并逐漸形成了以全國和省大學生化工設計競賽為載體,以教師的科研為平臺融入創新創業教育的人才培養模式。現將化學工程教研室的特色總結如下:

一、建立了以“全國大學生化工設計競賽”為載體的創新創業人才培養模式

化學工程教研室承擔化學工程與工藝專業絕大部分的專業和專業基礎課程,包括化工原理、化學反應工程、化工工藝學、化工過程分析與合成、化工設計、化工安全工程、創業基礎、無機化學、有機化學等課程,還有化工工藝學、化工原理、化工設計3門課程共計7周的課程設計任務。很多課程內容與化工設計競賽知識相關,是指導學生競賽必不可少的教學內容,為此,教研室將指導學生參加化工設計競賽作為培養創新創業人才的載體。

1、將課程設計與全國大學生化工設計競賽相結合。

自從2013年來,本教研室教師指導化學工程與工藝專業的學生參加全國大學生化工設計競賽,逐漸形成了“全國大學生化工設計競賽”為載體的創新人才培養模式。在學生3周化工工藝學課程設計過程中,我們按照當年的化工設計競賽要求的形式5名學生1組,選擇競賽題目作為學生的課程設計任務,每組學生選擇不同的工藝方案及流程進行模擬、設計;在2周的化工原理課程設計中,每組中2-3人設計塔設備、2-3人設計換熱器,完成競賽任務中的設備設計部分,所有的數據來源于全流程模擬結果;最后按照競賽任務要求學生撰寫設計說明書、繪制圖紙等。通過課程設計的學習,既使全體同學完成課程設計的任務,也使參加競賽的學生達到競賽任務的標準,做到了將課程設計與化工設計競賽相結合。

2、將化工設計競賽與“卓越工程師”培養相結合。

教研室積極推進學院1243人才培養工程,將本科生導師制與指導學生競賽導師相結合,將化工設計競賽與“卓越工程師”培養相結合,按照卓越人才培養的標準,承擔學院化工設計競賽的策劃、指導工作。教研室的全體教師組成競賽指導團隊,分工協作,共同完成學生的指導任務。通過競賽促進了學生專業課程知識的理解能力,創新能力、查閱及篩選文獻能力、設計計算能力、團隊合作等綜合素質得到全面提升。我院化學工程與工藝專業2010年開始招生,2010-2012級共招學生97人,報名參加競賽的化工專業學生共18組81人,提交作品的學生共14組61人,參與學生數超過60%。連續3年所指導的14支參賽隊伍獲得了全國二等獎3項、三等獎6項;黑龍江省一等獎4項、二等獎3項、三等獎7項。其中2015年報名參加比賽的學生共6組30人,并全部提交了作品,獲得了全國二等獎1項、三等獎3項;黑龍江省一等獎1項、二等獎1項、三等獎4項。

另外,結合本科生導師制,本教研室教師或指導學生參加競賽、或開放本科教學實驗室和研究生科研實驗室,指導學有余力的部分學生進行興趣實驗。在指導學生過程中,每位教師都將創新創業理念滲透到學生的學習中。本教研室教師依據創業基礎課程教學中積累的經驗,將創新和創業精神的培養融入到專業課教學中,不僅提高了專業課的教學質量,而且培養了學生的創新創業精神,使學生畢業后不僅可以成為就業者,還可能成為崗位的創造者。

3、將畢業論文設計與化工設計競賽相結合。

學校鼓勵學生積極參加創新創業活動,鼓勵多種形式的畢業論文,把參加行業競賽獲得獎勵納入特殊形式的論文。為此,教研室將畢業論文設計與化工設計競賽相結合,對于獲得省級獎項的學生,在第八學期的畢業論文環節,允許學生以特殊形式論文代表傳統的論文形式,使學生在第六學期的努力有了一定程度的回報。而且學生為完成競賽任務而學習了很多很多在課堂上沒有學到的專業知識及非專業知識,大大提升了學生的綜合素質和專業水平,在就業時占據很大的優勢。2014年春、2015年春學生在畢業論文期間,先后有5名學生因采用特殊畢業論文形式提前就業;有1名學生專心考研復試,最終考取了碩士研究生。學生上述成績的取得極大的激發了下屆學生參賽的積極性。

二、形成了相對穩定的藥學化學學科交叉的“功能高分子材料”研究方向

本教研室以高廣剛(省杰出青年、省政府特殊津貼獲得者)為核心形成一支穩定的科研團隊。成員之間通過良好的合作研究基礎,凝練出基礎研究與應用研究相結合的研究方向,包括無機-有機雜化材料、功能高分子材料等。該研究平臺依托本科生導師制,為化學工程與工藝學生提供一定的創新與創業平臺,并取得了較為豐碩的成果:三年內主持國家自然科學基金1項(高廣剛),主持省級科研項目3項;主持廳局級和校級科研項目9項;指導大學生創新項目3項;申請或授權的專利11項;發表SCI科研論文15篇(第一作者或通迅作者),發表核心期刊科研論文4篇。科研團隊整體實力較強,研究方向適合于本學科的發展,對于教學和大學生創新和創業精神的培養起著重要的支撐作用。

綜上所述,本教研室以“全國大學生化工設計競賽”和教師的科研為平臺,以創新和創業精神為教學重點的人才培養模式展開教學工作,全面帶動教研室的科研與教學工作,努力將其發展成為藥學院獨具特色的優秀教研室。

臨床醫學院 內科教研室

臨床醫學院內科教研室經過一代一代人的奮斗,在不斷壯大,造就了一批具有一定知名度的內科學術帶頭人。目前,內科教研室已發展為有呼吸內科,心血管內科,消化內科,腎內科,內分泌科,血液內科,風濕免疫科等七個科室組成的醫、教、研三位一體的二級學科。內科教研室教學實力雄厚,擔負著碩士研究生,臨床醫學系,醫學檢驗系,預防醫學系,臨床護理系、康復醫學系等教學任務,始終堅持把教學、醫療、科研置于同等重要的位置,以教學改革為推動力,不斷加大對教學的投入,加強師資隊伍建設,提高教學質量,多次被評為優秀教研室。學校和醫院不僅制定了有關支持課程的政策,而且在教學上投入了大量的經費。

1、教研室的硬件建設:為內科教研室及其所屬有教學任務的學科配置了教學專用的電腦,投影儀,幻燈機,掃描儀,投影屏幕, 打印機,移動硬盤, U盤等設備。同時為教研室配置了科室的有關基本教室建設:多媒體教室,全程攝像跟蹤,密閉式精品課程錄入教室,黑板桌椅,電視,VCD,錄音機、聽診器,教學模具、掛圖等以及憑借臨床醫學院的臨床實驗技能中心,創造臨床醫學模擬教學環境。

2.教學改革,為促進教學質量不斷提高,大力開展教學研討活動。開展了聽課活動,大學及學院設置聽課講課制度,選擇教研室主任,副主任聽取每學期任課教師的授課過程,促進授課教師的授課質量提高;以臨床醫學院實驗技能中心為依托,配備模擬教學環境,包括胸腔穿刺,腹腔穿刺,心臟聽診模擬,模擬ICU搶救心肺復蘇治療,介入模擬操作,給予臨床醫學本科學生及留學生的臨床技能操作能力提高帶來較大的空間。

3、教學模式體系的探索,目前,全體教師都已認識到醫學教育不僅是醫學知識的傳授,更強調臨床實踐能力和職業素質的培養,使得教師在培養的醫學本科生、留學生及研究生時,不僅僅注重醫學理論知識的教授,而且更加注重使學生在畢業后就能夠掌握科學的處理疾病的方式方法,培養高等醫學實用型人才。

4、按照規范化培訓學員教學模式的要求,設立三級學科的專科培訓,開設內科教研室大講堂,針對規范化培訓學員及碩士研究生,選取教研室副主任及規培導師每周進行專業知識授課,了解各相關專業知識的前沿發展,加強對臨床內科知識的深入學習,深受廣大學生的好評。

5、人才培養:每年內科教研室都將有一部分年輕醫生去攻讀碩士研究生、博士研究生學位、及前往全國排名前十的知名醫院進行專業技術進修學習。 擁有多名援非教師回國。

6. 短期培訓計劃:針對留學生的課程方向或研究方向,送出青年教師前往有經驗的高校進行專門培養或高訪學習,定期對青年教師教學法的培訓;邀請國內外知名學者,來校進行學術交流和講學;內科教研室多名專家登上了全國高峰論壇的講臺 ;積極推廣雙語教學,且申報成功留學生精品課程建設 ,未來將進一步鼓勵青年教師申報精品留學生教學課程。

音樂學院 音樂學教研室

音樂學院音樂學教研室成立于2008年,負責音樂學(教師教育)專業的教學與建設。目前13位專任教師均從事音樂學專業的教學工作。李利佳副院長既是音樂學專業負責人,又是音樂學教研室建設的指導者和參與者,為教研室建設、專業建設做出了重要貢獻。

音樂學教研室擬參評特色教研室,我們的特色主要體現在如下三個方面。

一、 教科學研究學術性和師范性兼具,成果顯著

音樂學教研室有著非常明確的研究方向,即赫哲族音樂專項研究和音樂教育學科研究。

(一)赫哲族音樂研究成果

自李利佳副院長負責的赫哲族音樂舞蹈研究室成立以來,相關的研究成果有專著(或教材)三部:《赫哲族民歌總集》、《赫哲族民歌情感蘊涵》、《赫哲族民歌全集》;省級立項4項,如《從烏日貢大會看赫哲族音樂文化變遷及發展》、《赫哲族音樂的轉型與多元化發展研究》,校級立項2項。這些赫哲族音樂的專項研究在全國范圍來看都具有前沿性的學術價值,體現了我教研室較強的學術研究能力。

(二)音樂教育學科研究

音樂教育學科研究是我教研室全體教師教科學研究的主攻方向,成果主要體現在立項、論文、教材和教學獲獎等。

1. 立項類

國家級立項2項,分別是張永全的《高等院校教學有效性研究》和《新課程下高校聲樂專業教學行為規范化的研究》(均為教育部獲批項目)。其他省級課題15項,分別是省藝術規劃領導小組、省高教學會、十二五規劃課題和省大學生創新創業項目的課題。校級立項22項。這些項目是緊密圍繞普通學校音樂教育、普通高校音樂教育和專業音樂教育展開的教學研究,體現了一定的音樂教育研究廣度和高度,教學思想開闊。

2. 論文發表

這是音樂教育相關研究成果最為豐碩的一項,有2/3的論文均發表在國家級核心期刊上。這些期刊包括《歌劇》、《藝海》、《沈陽音樂學院學報——樂府新聲》、《藝術教育》、《藝術科技》等,共有31篇;省級一般學術期刊發表20篇。

(三)教材與課堂教學成果

近三年我教研室在教材建設上有9部自編教材的成果,且所有自編教材均已應用到教學一線。大部分的教材都是由一類出版社出版的,如黑龍江人民出版社、黑龍江教育出版社、東北大學出版社、中國戲劇出版社等等。

課堂教學屢獲佳績,近三年分別獲得晨星教學獎、十佳教學獎和省高校微課比賽優質獎等,充分展現了教師優秀的教學能力,建立了個人教學風格,為學生做了良好的未來教學示范作用。

二、藝術實踐體現了音樂教育專業的特色

音樂學專業的藝術實踐包括教育實習和舞臺實踐兩大部分,這是我教研室獨具的。

教育實習包括校內教育見習和教育實習(大學統一管理)兩部分。為了使學生在見習和實習階段更加游刃有余,2014年我教研室特別邀請了第二十三小學兩位優秀的音樂教師做音樂示范課講授和“如何上好一節音樂課”的講座,12、13和14級音樂學專業的學生獲益匪淺。

舞臺實踐包括校內和校外兩大部分。校內舞臺實踐手段多樣、豐富多彩,通過技巧課考試、音樂學專業技能大賽、舞臺表演和畢業音樂會,不斷提高學生的專業能力,積累學生的舞臺表演經驗。

校外舞臺實踐主要是通過“助演”和參加各級各類音樂比賽來提高學生的專業技巧能力。

據不完全統計,學生在各級各類比賽中獲得省級獎項31項、市(校)級16項。

學生獲得的榮譽離不開指導教師背后艱辛的付出,我教研室教師所獲得的“指導教師獎”,國家級1項、省級11項。

三、多手段實施教學改革成果顯著

(一)兩門百門課程申報成功

李利佳副院長負責的《音樂學專業鋼琴實踐與演奏》和陳吉偉老師負責的《和聲學》于2015年7月獲批校級百門課程,技巧課和理論課在教學改革上的探索初見成效。

(二)舉辦講座和示范課提升整體教學素質

我教研室不定期地進行講座和示范課教學展示,2015年秋季學期李院長進行了教授示范教學公開課,使教研室教師收獲頗多。

鼓勵教師參加本方向的學術交流活動和繼續教育的深造,提升了教研室教師整體的專業學養。

美術學院 中國畫教研室

中國畫教研室擔任中國畫專業和書法專業的教學任務,中國畫和書法已有三千多年的歷史,是中國歷史文化的瑰寶,被稱為國粹。幾千年來歷代的國畫大師輩出,可謂高峰林立,傳世名畫舉不勝舉。中國畫的教學十分注重繼承傳統和師承,現在的學院派繪畫教育,在繼承傳統的基礎上,把創新教育也提到了一個重要地位。

中國畫教研室的任課教師都是基于這樣的教育體系下培養出來的。大部分教師都師出名門。例如:楊子勛教授,為美術學院院長,碩士生導師,中國美術家協會員,省中國畫專業藝術委員會副主任,佳木斯市美協主席,佳木斯大學名師,中國畫專業學科帶頭人。他的水墨人物畫早年師承中國當代國畫大師、中國美術學院博導劉國輝教授,后又在中央美院胡偉教授(國內綜合繪畫和創新教學的領軍人物)工作室訪學,取得了豐碩成果,頻頻在全國大展中獲獎。蘇云龍副教授為中國畫教研室主任,中國書法家協會會員,黑龍江省美術家協會會員,黑龍江省工藝設計協會理事,中央美院中國畫學院院長唐勇力教授訪問學者,佳木斯大學十佳青年教師。他師承中國著名寫意花鳥畫家高卉民教授,其前輩是近現代藝術大師潘天壽先生。

中國畫教研室的大部分任課教師都有師從名家的學習經歷,每位教師都是書畫藝術家(中國美協和省美協會員)。

完成培養專精的中國畫人才的辦學定位。1990年佳師專藝術系招收了第一屆美術教育的學生,至今已有25年。那時的師資隊伍中有百分之八十的老師是從事中國畫專業的。到2000成立了繪畫專業中國畫本科方向,在四年內開設中國畫的山水、花鳥、人物三個門類的臨摹、寫生、創作等所有課程。后來先后進行了四次培養方案的修訂,在2013年對中國畫專業方向進行了較大的改革,將中國畫方向,拆分為山水、花鳥、人物三個方向授課。教學成效顯著,學生參展獲獎,在校期間舉辦個展和聯展。

1. 形象化教學,實踐動手性強。中國畫的多門課程都有多媒體課件,名家授課DVD,古典名畫臨品。

2、班級授課文武交替,形式多樣,感性教學。任課教師因材施教,逐一答疑,單獨輔導,理論與實踐結合緊密。

3、實踐寫生授課,互動性強,寫生基地覆蓋全國。寓教于樂,學生積極性高。寫生基地以安徽宏村、山西、陜西、北戴河、伊春等地為主。

4、以展覽帶動教學,激發學生學習熱情。近年來,中國畫教研室舉辦了多次學生作品展,學生個展,其中學生個展4次,聯展3次,專業班匯報展3次。今年美術學院承辦了“閱龍江”黑龍江省中國畫精品展,中國畫教研室承接了布展任務。由省美協秘書長帶隊,一行到訪12位藝術家,開幕式后進行了現場作畫,中國畫專業的學生大飽眼福,受益匪淺。

5、畢業生就業率高,社會生存技能強。歷屆畢業生中,一部分成為中小學美術教師外,大部分也都從事同專業相關的職業,如:辦美術培訓班,書畫經紀人,藝術設計師,美術編輯等。還有幾位畢業生成為職業書畫家。

中國畫教研室目前已有四位教師在中央美術學院、中國藝術研究院訪學,未來還要陸續選送青年教師到專業美術高校訪學或研修,已更好的提高中國畫專業教師的教學及科研能力。

新十一运夺金走势图 湖南快乐十分追号技巧 4场进球奖金 中彩app 七乐彩 3d官方yuce 1305彩票首页 陕西11选518110845 爱趣彩票2019年最新 围棋游戏在线玩 辽宁11选五分布走势图 竞彩足球比分 体彩七星彩开奖号码 亚洲足球即时赔率 中国体育彩票篮彩竞猜 这期福彩开奖什么号 河南快三